1、講授型微課
此類微課主要依賴教師的口頭語言來傳授知識，是微課中最常見且核心的一種形式，廣泛應(yīng)用于各類教學場景中。

2、問答型微課
在此類微課中，教師依據(jù)特定的教學目標提出問題，引導學生作答，通過問答互動來檢驗或鞏固所學知識，提升學習效果。

3、啟發(fā)型微課
啟發(fā)型微課強調(diào)教師根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合教學任務(wù)和客觀學習規(guī)律，采用多樣化教學手段，激發(fā)學生的思維活力，調(diào)動其學習積極性和主動性。

4、討論型微課
此類微課通常由全班或小組圍繞某一中心議題展開討論，學生發(fā)表各自見解，相互啟發(fā)，共同探索知識，實現(xiàn)集思廣益的學習效果。

5、演示型微課
演示型微課側(cè)重于教師在課堂上展示實物、教具或進行示范性實驗，或利用現(xiàn)代教學手段，讓學生通過直觀觀察獲得感性知識，從而加深對所學知識的理解。

6、練習型微課
練習型微課旨在通過教師的指導，讓學生反復練習特定動作或活動，以形成技能、技巧或良好的行為習慣，提升實踐能力。

7、實驗型微課
此類微課注重學生在教師指導下，使用特定設(shè)備和材料，通過控制實驗條件來觀察現(xiàn)象變化，從而獲取新知識或驗證已有知識。

8、表演型微課
表演型微課鼓勵學生在教師引導下，對教學內(nèi)容進行戲劇化模仿和再現(xiàn)，通過表演來增進學習交流，提升學習興趣和審美能力。

9、自主學習型微課
自主學習型微課以學生為主體，強調(diào)學生獨立分析、探索、實踐、質(zhì)疑和創(chuàng)新，通過自主學習來實現(xiàn)學習目標。

10、合作學習型微課
合作學習型微課通過組建小組或團隊，讓學生在相互協(xié)作中學習，共同解決問題，提升團隊協(xié)作能力和學習效果。

11、探究學習型微課
探究學習型微課鼓勵學生主動參與，基于猜想或假設(shè)，運用科學方法進行研究，通過探究過程獲得創(chuàng)新實踐能力、思維發(fā)展和知識體系構(gòu)建。